"Abrir la puerta para ir a jugar", sigue siendo una invitación con sentido frente a las prácticas escolares. Se trata de explorar modos alternativos para favorecer el acceso al conocimiento.
Los portales son puertas de puertas, entornos virtuales que nos abren el acceso a sitios y páginas educativas desarrollados en soporte electrónico, en los cuales es posible ingresar a través de una computadora conectada a Internet.
Los trabajos valiosos que los docentes llevan a cabo cotidianamente son apreciados y hechos públicos, lo que constituye a la generación de redes y nuevos proyectos de asociación entre docentes e instituciones en pos de la innovación.
La conectividad es condición básica para que una iniciativa pública pueda considerarse VERDADERO PORTAL, con un sentido político, social y cultural democratizado.
Es importante la capacitación de los docentes frente a las nuevas tecnologías en la educación.
Es importante la capacitación de los docentes frente a las nuevas tecnologías en la educación.
En cambio, restringir el acceso constituye una forma consensuada de CENSURA.
CREAR UNA PUERTA con sentido educativo es un proyecto que portará las marcas de las decisiones pedagógicas que se tomen.
En las iniciativas debemos preguntarnos cuál es el sentido y cuáles son las intensiones que definen su creación y desarrollo.
Con respecto a los contenidos escolares y sobre la base de la crítica, se debe generar desarrollos tecnológicos que ayuden a los alumnos en sus prácticas educativas.
El trabajo por proyectos, para la práctica de la enseñanza, promueve la significatividad.
Los problemas genuinos y los casos dilemáticos ofrecen marcos que dan sentido al aprendizaje de contenidos escolares.
Los Proyectos permiten al alumno llevar a cabo procesos de indagación, relacionando sus intereses con las distintas situaciones comunitarias ( vinculación de la escuela con la comunidad a la que pertenece).
Exhibirlo al público puede motivar la participación del alumnado.
Se sostiene la actividad grupal.
Los problemas genuinos y los casos dilemáticos ofrecen marcos que dan sentido al aprendizaje de contenidos escolares.
Los Proyectos permiten al alumno llevar a cabo procesos de indagación, relacionando sus intereses con las distintas situaciones comunitarias ( vinculación de la escuela con la comunidad a la que pertenece).Exhibirlo al público puede motivar la participación del alumnado.
Se sostiene la actividad grupal.
El trabajo enriquecido permite crear una comunidad, plasmando en un grupo formas compartidas y negociables de pensar.
La externalización la hace más PÚBLICA, NEGOCIABLE Y SOLIDARIA.
La externalización la hace más PÚBLICA, NEGOCIABLE Y SOLIDARIA.
La VIRTUALIDAD crea mundos alternativos y en esos mundos los sujetos volvemos a encontrarnos.
Creación de ideas nuevas a través del intercambio.
Construcción del conocimiento. Construcción colectiva.
Ofrecer perspectivas y herramientas que constuyan la FORMACIÓN DEL CIUDADANO CRÍTICO.
Ampliar los límites del intercambio permite abordar, desde el aula, la complejidad social.
Ampliar los límites del intercambio permite abordar, desde el aula, la complejidad social.
Es fundamental, que las comunidades de expertos, que no discuten la legitimidad del sistema editorial, empiecen a debatir los criterios de aquello que consideran riguroso y confiable como producciones intelectuales en otros soportes.
La INCLUSIÓN GENUINA se da en los niveles básicos del sistema educativo con otro sentido. Este es un sentido social, los sectores marginales demandan el acceso a nuevas tecnologías en la escuela como único lugar posible donde obtenerlo.
La INCLUSIÓN GENUINA se da en los niveles básicos del sistema educativo con otro sentido. Este es un sentido social, los sectores marginales demandan el acceso a nuevas tecnologías en la escuela como único lugar posible donde obtenerlo.
La DIVERSIDAD CULTURAL no es una realidad opuesta a la unidad de la humanidad, sino la fuente de su riqueza y sustentabilidad.
Cuando los PORTALES, como puertas abiertas a universos enriquecidos, constituya el marco para la creación y la recreación del conocimiento, para la reflexión colectiva y para el encuentro a partir de las diferencias culturales, podrán dar un buen sustento a los primeros pasos de una educación planetaria humanista. Para que ello suceda, tal vez deberíamos empezar a pensar en estas creaciones como una suerte de nuevo patrimonio cultural de la humanidad.
¿Quién tiene la llave para cerrar la puerta cuando termina la clase? A esta altura deberíamos afirmar: "NADIE".
Cuando la conectividad está generalizada, las puertas quedan abiertas.
Si las puertas quedan abiertas, entonces los docentes deben estar preparados, e ir preparándose, para un futuro muy diferente. Un futuro en el que serán cada vez más necesarios.
Cuando los PORTALES, como puertas abiertas a universos enriquecidos, constituya el marco para la creación y la recreación del conocimiento, para la reflexión colectiva y para el encuentro a partir de las diferencias culturales, podrán dar un buen sustento a los primeros pasos de una educación planetaria humanista. Para que ello suceda, tal vez deberíamos empezar a pensar en estas creaciones como una suerte de nuevo patrimonio cultural de la humanidad.
¿Quién tiene la llave para cerrar la puerta cuando termina la clase? A esta altura deberíamos afirmar: "NADIE".Cuando la conectividad está generalizada, las puertas quedan abiertas.
Si las puertas quedan abiertas, entonces los docentes deben estar preparados, e ir preparándose, para un futuro muy diferente. Un futuro en el que serán cada vez más necesarios.
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